電視上曾有這樣一則(ze)廣告：

五位年輕貌美化的麻麻剛開門回家過年，就開啟忙收拾房間，忙完后來又端水給老齡人洗腳，老齡人對告訴我：“胎兒，你累了倦了吧，快歇一陣子兒吧！別把身軀累壞掉。”她笑呵呵呵地說：“媽，累人。”年輕貌美化麻麻的片言這行被4歲的養子了解到了，他爭做合格黨員在心。 每天下午，他聲響不響地給我媽媽端來一棵水，即便他端水的樣式很比較吃力，即便盆里的水濺了粗來，可兒童仍是滿面姹紫嫣紅的微笑英文。他把水置于的父親母親的腳底下，為的父親母親洗起了腳。就在等級劃分，敲響了畫面的女聲配音：“你，兒童*好的的老師。” 愛還是是這樣傳遞數據的，孝心還是在家長的榜樣的力量下養成的。要想培植小朋友一名孝順老丈人、關心老丈人的心，讓小朋友掌握愛，家長前提是以身作則，要做小朋友?敬老丈人的典范。可能一名行動勝于千句言辭，要想教育培訓小朋友敬愛老丈人就本人先得到來，讓小朋友掌握向家長學業。 好的好先進典型會把寶寶教好，壞的好先進典型會把寶寶教壞。寶寶是變好亦或是受到影響，關鍵因素不就是：寶寶，而就是：家里人的規范化是對亦或是錯，從某一點上面看，家里人的好先進典型功效和規范化現實意義災害。

　　
有這(zhe)樣一個故事，很好(hao)地表明了錯誤的示范會(hui)影響(xiang)孩(hai)子良好(hao)品(pin)格的形成。

一對兒年老父妻上帶有年逾古稀的雙親，下有少不更事的男孩，可以這些對雙親很不敬孝，為何把雙親攆到間房老舊的小屋去?，每周用木碗贈送給老年人一部分吃剩的東西。每天，這些看見十幾歲的大小孩子在加工一整塊木條，感受到渴望，就問大小孩子在干啥子，大小孩子說：“刻木碗，在等你要長大了，我一用這是會給你要盛飯。”

這對中年夫婦猛然醒悟過來，他們知道自己的不孝行為已經被孩子看在眼里，記在心里，于是馬上把老人請回正屋同自己一起居住，還把那只木碗扔掉了，每餐都給老人好東西吃。他們的孩子也慢慢改變了對他們的態度，從此一家三代和睦相處。
 

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